Pactan UTT y SNTE primer contrato colectivo de trabajo

Lorena Temoltzin/ El Sol de Puebla 

En la Junta Local de Conciliación y Arbitraje (JLCyA), el rector de la Universidad Tecnológica de Tlaxcala (UTT) y el secretario general de la Sección 55 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Humberto Becerril Acoltzi y José Felipe Ignacio Díaz Grande, respectivamente, firmaron ayer su primer contrato colectivo de trabajo, con un acuerdo de 2.9 % de incremento salarial y cerca del 7 % en prestaciones.

Tras la firma, Humberto Becerril destacó que en acatamiento a los ejes rectores de la administración que encabeza el gobernador, Marco Antonio Mena Rodríguez, con lo pactado con la sección 55 del SNTE, se evitó cualquier perjuicio para los estudiantes, a través del diálogo con la parte sindical.

Especificó que el incremento del 2.9 % al salario y otras prestaciones, beneficiará a los 220 trabajadores de la UTT y son compromisos que la institución atenderá a través de diversos esfuerzos y ajustes en su gasto.

Agregó que con este convenio no se detendrá ninguna de las actividades de la UTT, al existir un entendimiento por parte del sindicato, de ahí que calificó como razonables las exigencias planteadas en su pliego petitorio, pues la institución no tuvo incrementos presupuestales.

Por su parte, el dirigente de la Sección 55 del SNTE,  se dijo satisfecho del acuerdo alcanzado con la UTT, pues además de beneficiar las percepciones de la base trabajadora que buscó el cobijo de este gremio, entre los compromisos asumidos, se encuentra el coadyuvar a la calidad educativa.

Precisó que este convenio implicó un proceso de integración y negociación de año y medio y corresponde al primer contrato colectivo que la Sección 55 del SNTE establecerá con instituciones de educación media superior y superior en la entidad.

Mencionó que en el caso de la UTT, el acercamiento se dio por la falta de respaldo del gremio que representaba a los docentes y esta gestión concluyo tras varias mesas de diálogo con la rectoría de la UTT “para hacer justicia y que los maestros recibieran lo que realmente merecen”.

Aseguró que con esta negociación no terminan las demandas laborales, pues faltan puntos por concretar, que serán atendidos en las negociaciones anuales que tendrán al revisar el contrato colectivo de trabajo, cada año en el mes de diciembre.

El dirigente de la Sección 55 del SNTE, precisó que continuarán con la atención de aproximadamente 76 trabajadores más, pertenecientes a otros subsistemas e instituciones educativas descentralizadas, que en breve se adherirán a esta representación sindical, con lo que iniciarán los emplazamientos para la firma de los contratos colectivos correspondientes.

https://www.elsoldetlaxcala.com.mx/local/573201-pactan-utt-y-snte-primer-contrato-colectivo-de-trabajo

Apuestan por sistemas educativos de calidad

Nelly Toche/El Economista

“De la población mundial, 80% no forma parte de la sociedad del conocimiento,y una porción de ésta ni siquiera puede ser usuario de sus productos a falta de una educación de calidad”, así lo expresó Jaime Urrutia Fucugauchi, presidente de la Academia Mexicana de Ciencias (AMC), durante los Diálogos por la Educación, un encuentro en el que científicos y humanistas reflexionaron acerca de los distintos desafíos que enfrenta México en el tema.

En el 2015 la prueba PISA de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) hizo énfasis en ciencias. México obtuvo 416 puntos, mientras que la media fue de 493 unidades. “Un grado o un año escolar representa 40 puntos, lo que en otras palabras señala que México está dos años por abajo de la media de los países de la OCDE y si se compara con países como Singapur está 3.5 años por abajo”, explicó el consejero de la Junta de Gobierno del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, Eduardo Backoff Escudero.

Ante este panorama, Urrutia Fucugauchi aseguró que “la ciencia permea la vida diaria de las personas y las innovaciones se dan a un ritmo cada vez más acelerado y esto es la construcción de lo que se llama la sociedad del conocimiento, que está transformando a las economías de libre mercado impulsadas por la ciencia, la innovación y el desarrollo tecnológico.

Por ello las naciones que tienen las capacidades industriales y sólidos sistemas de educación e investigación pueden insertarse en la generación de este nuevo conocimiento, lo que hace que la brecha sea más grande con otras naciones” y recordó que 80% se encuentra sin poder contribuir a esta nueva sociedad del conocimiento.

“Estamos relegados a ser usuarios y en muchos países dadas las capacidades locales que se tienen ni siquiera se pueden usar algunas de estas nuevas innovaciones, y el reto para las naciones es sencillo: tenemos que construir sistemas educativos de calidad, capacidades e infraestructura, y para ello se requiere inversión económica, pero lo más importante en cómo hacer para tener niños y jóvenes que tengan una preparación adecuada para que puedan insertarse en esta nueva forma de desarrollo de las sociedades”.

Por su parte, Ranulfo Romo, mencionó que nuestro país se ha convertido en un exportador de jóvenes talentos en las ciencias que ven cristalizados sus sueños de hacer ciencia en otros laboratorios del mundo y no en su patria; un hecho lamentable, consideró, ya que el Estado los forma durante 20 años para que terminen entregando su potencial en otros países.

Además, el investigador emérito del Instituto de Física de la UNAM, Jorge Flores, hizo énfasis en la enseñanza de las matemáticas en educación básica, ya que ésta es la puerta a un maravilloso mundo, hoy en día negado a la mayoría de los jóvenes por una deficiente preparación de los docentes, por lo que, desde su punto de vista, ese debería ser un rubro importante a considerar en la reforma educativa.

Otras de las mesas de diálogo fueron Educación, Lenguaje y Comunicación y Educación de Calidad. La apertura de los diálogos sobre la educación; en esta última mesa se tuvo la intervención de José Ramón Cossío, quien sostuvo que tanto la reforma educativa como la Ley General del Servicio Profesional Docente, ambas publicadas en el 2013, son de la mayor importancia para hablar de la calidad educativa que tanto se anhela.

Además de Aurelio Nuño Mayer, titular de la SEP, quien aseguró que hoy en día nuestro sistema de educación pública es uno de los cinco más grandes del mundo, con 34 millones de alumnos, más de dos millones de maestros y más de 260,000 planteles educativos; sin embargo “era necesario actualizarlo”, aseguró, “tomando como base una educación de calidad” y dio algunas de las razones: “Faltaba más apoyo a la profesionalización de los maestros, la carrera magisterial estaba sujeta a reglas clientelares y no a reglas basadas en el mérito. La organización de las escuelas derivaba en sistemas rígidos donde no se fomentaba la pedagogía en las clases ni la innovación. Había un exceso de burocracia, así como una gran desigualdad al interior del sistema en el acceso a las condiciones materiales de las mismas”. (Con información de la AMC)

http://eleconomista.com.mx/entretenimiento/2017/03/01/apuestan-sistemas-educativos-calidad

Cursan 400 mil niños repatriados este ciclo de educación básica

Daniel Blancas/ La Crónica de Hoy

En las últimas semanas quedaron inscritos de manera formal, sin importar su estatus migratorio ni la falta de documentos de identidad, informa Emiliano González Blanco, de la SEP. La ley de revadilación escolar de deportados ya opera en el papel, afirma

Emiliano González Blanco, director de Acreditación, Incorporación y Revalidación de la SEP.

Cuatrocientos mil niños y adolescentes de ascendencia mexicana, nacidos en el extranjero, cursan el presente ciclo escolar de educación básica, según datos compartidos a Crónica por la Secretaría de Educación Pública.

Más del 90 por ciento proviene de Estados Unidos.

Sin importar su estatus migratorio ni la falta de documentos de identidad, en las últimas semanas todos quedaron inscritos de manera formal, ya sin la etiqueta de oyentes o alumnos provisionales, aseguró en entrevista Emiliano González Blanco, titular de la Dirección de Acreditación, Incorporación y Revalidación de la SEP.

Tras la aprobación en el Senado —hace dos días—, de la iniciativa preferente para revalidar estudios de connacionales repatriados, el funcionario explica a detalle su alcance… Aunque está pendiente su aval en la Cámara de Diputados, opera ya en el papel.

Se trata de una modificación a La Ley General de Educación y al Acuerdo Secretarial 286, el cual reglamenta la revalidación y equivalencia de estudios, tanto a nivel federal como estatal.

“Abarca desde nivel preescolar hasta superior, y el reto es garantizar el ingreso a las escuelas de cualquier estudiante que regrese a México, quitar todas las trabas burocráticas y documentales para recibirlos en la institución con mejores condiciones para su perfil”.

Los 400 mil chicos incorporados representan cerca del 2 por ciento del total de alumnos en el sistema nacional de educación básica.

“Lo que nos interesa es que si llega un niño o joven, inmediatamente ingrese a la escuela, y si es necesario hacer algún trámite se haga posteriormente. En primarias y secundarias, basta con inscribirlo”.

—¿Y en educación media superior y superior?

—Se requieren algunos trámites, pero después de la incorporación. Lo que ha pasado es que las autoridades escolares piden conseguir la revalidación, y para eso se necesita la apostilla gestionada en el país de origen, donde la persona ya no está… Si un pariente o amigo la enviaba, se exigía la traducción pericial del documento, con un costo importante. Todo significaba un retraso. Cuando los papeles estaban listos, las circunstancias eran distintas y no había el mismo interés por seguir estudiando. Si no hay disponibilidad en la escuela solicitada, será en otra, pero no debe haber escollos.

—¿Se acabó la figura del oyente?

—Sí, antes se incorporaba al alumno como condicionado: no traes papeles pero te permito tomar clases de manera condicionada hasta que los puedas conseguir. Y los certificados salían como provisionales, lo que dejaba a los muchachos en cierta incertidumbre. Eso se acabó.

RADIOGRAFÍA. Tan sólo durante 2016, 13 mil 700 niños y adolescentes nacidos en el exterior ingresaron a escuelas del país.

Cuatro mil fueron ubicados en nivel primaria —tanto trunca como completa—. Seis mil en nivel secundaria. Mil en preescolar y otros tres mil en preparatoria.

De acuerdo con la SEP, estas medidas de facilidad en el ingreso no sólo se aplicarán en casos de reciente repatriación. También podrán beneficiarse los más de 3 mil deportados durante la administración de Barack Obama.

La Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) y la Secretaría de Educación Superior trabajan ya en un programa para brindar asesoría, tutoría —incluso en idioma inglés— a quienes desean concluir sus estudios iniciados en EU.

“Otro brazo es simplificar el número de créditos —describe González Blanco—. Habíamos estado trabajando con un sistema rígido de revalidación, que exigía en México un programa equivalente al del extranjero. Una persona becada por el Conacyt para estudiar un posgrado en el extranjero, llegaba a nuestro país para hacer un trámite y la Secretaría decía: no te puedo revalidar porque no hay sistema equiparable, todo eso lo estamos eliminando”.

Otro ejemplo: “Quienes estudiaron la high school allá, equivale en automático al bachillerato aquí, ya no es necesaria una comparación programática, la norma permitirá revalidar el nivel completo”.

DE NORTE A SUR. Los estudiantes se han distribuido en casi toda la República. Unos han ingresado a escuelas de la frontera, porque ahí se instalaron sus familias y, sin vínculos familiares en otras entidades, prefieren permanecer en el norte. “Por eso los estados de la frontera son los que presentan mayor incidencia de ingreso”.

Otros vuelven a sus comunidades de origen —en los estados considerados expulsores tradicionales—, donde aún viven algunos parientes en posibilidad de ayudarlos.

Algunos más optan por las zonas urbanas, donde los padres tienen más posibilidades de encontrar empleo, como en la CDMX, Guadalajara y Monterrey.

Los estados donde se registra el mayor número de migrantes en retorno educativo son Michoacán, Tamaulipas, Coahuila y Baja California.

“Los jóvenes llamados dreamers, aquellos que fueron llevados desde muy pequeños a Estados Unidos y han pasado allá gran parte de su trayecto académico, se están quedando más en la frontera porque manejan el idioma inglés, están más acostumbrados a la cultura bilingüe. Tenemos casos de chavos que sólo hablan su lengua origen, la indígena, y el inglés”.

—¿A qué dificultades sociales se están enfrentando estos nuevos alumnos?

—Principalmente de integración porque vienen de escuelas con modelo educativo e idioma diferentes, aunque la primera valla a saltar es que ninguno quede afuera. Tratamos de identificar aquellas escuelas con mejores condiciones de infraestructura organizativa para ellos. La Subsecretaría de Educación Básica ha comenzado una campaña para concientizar a autoridades locales, padres de familia y alumnos de que estos chicos vienen de situaciones difíciles y necesitamos apoyarlos.

—Hay maestros que no hablan inglés…

—Por eso los ubicamos en las escuelas más favorables, donde sí hay maestros de inglés, aunque sí es necesario trabajar en la capacitación de más profesores. No son suficientes.

Según González Blanco, ya con la reforma a la Ley —turnada a la Cámara baja—, habrá un impacto más tangible, más ordenado.

“Lo ideal es que quienes están regresando tengan el documento académico de su último grado de estudios, pero aún si les falta, no será obstáculo para su incorporación escolar”…

Contraste

-Los 400 mil menores nacidos en el extranjero inscritos al ciclo escolar 2016-2017 se detectaron por medio del Sistema de Información y Gestión Educativa, actualizado de manera periódica.

-No se cuenta con el registro de estudiantes incorporados a la educación media superior y superior, pues según la SEP la diversidad de opciones ha frenado la articulación de datos. Se planea firmar un acuerdo con instancias educativas para compartir esta información.

http://www.cronica.com.mx/notas/2017/1012501.html

Pide SEP a la FGE investigar amenaza de masacre en escuela de Chapultepec

Erick Morales/ Diario Cambio

La Secretaría de Educación Pública (SEP) pidió a la Fiscalía General del Estado (FGE) investigar la amenaza de una masacre presuntamente firmada por simpatizantes de la legión Holk en la escuela primaria Alí Chumacero, ubicada en el fraccionamiento Bosques de Chapultepec.

“Esta es la próxima escuela. Para la siguiente masacre”, se lee en el cartel que fue dejado en la puerta de la institución la tarde del martes, un hecho que de inmediato generó pánico entre los padres de familia razón por la que solamente 30 de 300 alumnos llegaron a sus clases la mañana del miércoles. Esto obligó a la SEP suspender las labores escolares.

Debido a lo anterior sólo el 10 por ciento de la comunidad estudiantil acudió, ante el temor que se repitiera el caso del Colegio Americano de Noroeste de la ciudad de Monterrey, Nuevo León.

Minutos más tarde, la SEP emitió un comunicado en el que informó que ya se investiga el caso, además de asegurar que fue reforzada la seguridad.

“Se atienden todos los reportes, como el de la escuela Primaria Alí Chumacero, ubicada en Bosques de Chapultepec donde de manera preventiva se reforzarán las medidas de seguridad con el apoyo de las autoridades competentes”, informó la SEP que encabeza Patricia Vázquez.

Es importante destacar que el mensaje estaba acompañado con una imagen de la Legión Holk que se ha denominado como autor de diferentes actos violentos en instituciones educativas, como el reciente que se vivió en Monterrey Nuevo León cuando un niño abrió fuego en contra de sus compañeros y su maestra.

Dicha dependencia puso a disposición el número de Educatel 01 800 714 71 08, para que se reporte cualquier tipo de actividad atípica en las escuelas y se puedan tomar acciones de prevención y de mejoramiento de la convivencia escolar.

La SEP hizo un llamado a los padres de familia para coordinar esfuerzos con autoridades escolares y de seguridad pública para implementar protocolos y observar las actividades de sus hijos, ya que en muchas ocasiones estas actividades son llevadas a cabo en momentos de ocio por parte de los alumnos.

http://www.diariocambio.com.mx/2017/zoon-politikon/item/4185-pide-sep-a-la-fge-investigar-amenaza-de-masacre-en-escuela-de-chapultepec

Prepara la SEP a jefes de sector y directores

Redacción/ La Voz

Podrán manejar los interinatos en cada plantel para que los grupos no se queden sin maestro por prolongados tiempos

La Secretaría de Educación Pública busca eficientar los servicios que la población demanda ante los niveles de preescolar, primaria y secundaria por lo que ayer se capacitó a jefes de sector, supervisores y directores de la región para que utilicen la plantilla en línea, software con el que podrán manejar los interinatos en cada plantel para que los grupos no se queden sin maestro por prolongados tiempos.
En las instalaciones de la Universidad Autónoma del Noreste fue la reunión de este personal docente quien ahora se evitará de trasladarse a Saltillo a realizar el nombramiento de los maestros suplentes que se encargarían de grupos, cuando el profesor oficial solicitara incapacidad por indeterminado tiempo.

Ahora con el apoyo del director, se cubrirá el interinato de un maestro a otros, esto facilitará en tiempo y forma que los grupos tengan su profesor siempre, además facilitará a que los maestros tengan su pago.
Los cambios de la función directiva, de supervisores o jefes de sector también se verán reflejados en este sistema creado por la Secretaría de Educación con la finalidad de que los estudiantes no estén sin su educación.
Con el esta nueva innovadora idea que presenta la dependencia a nivel nacional, ningún grupo de preescolar, primaria y secundaria estará más de 7 días sin maestro, pues en un solo día se puede autorizar el reconocimiento del interino, a través de la solicitud que sehaga por la plantilla en línea.
“Cabe destacar que en otros tiempos se presentaba la solicitud de interinato y hasta que o venia el nombramiento al maestro podía entrar al grupo, ahora con esto, en el mismo día se puede originar la autorización de la solicitud, pues Saltillo responderá rápido en línea, se eficientisa los procesos administrativos con el objetivo que los grupos no estén solos” mencionaron los expositores de la capacitación enviados por parte de la Secretaría de Educación.

http://periodicolavoz.com.mx/prepara-la-sep-a-jefes-de-sector-y-directores/

Incumple SEP con promesa de cubrir espacios de docentes en la región

Pedro Patricio Antolino/ El Sol de Acapulco

Sin impartir 70 horas en secundarias de Petatlán, Atoyac, Tecpan y San Jerónimo, así lo aseguró el  supervisor de la zona 8 de secundarias técnicas, Juan Méndez Mejía.

En entrevista, sostuvo que la dependencia federal mantiene en el olvido a muchos planteles de esta región tanto de secundarias técnicas como generales y de educación primaria, a cuyos directivos sólo les promete que enviará maestros idóneos sin que lo haga y como ejemplo del problema que existe, en la zona de la que es responsable la SEP envió el recurso para cubrir sólo 15 horas de las más de 70 que no se imparten, porque no hay maestros.

“La SEP es culpable de los problemas en las escuelas generados por la falta de maestros, porque desde hace tres años no envía recursos a los centros de trabajo para cubrir las vacantes de docentes, administrativos y de intendencia”, y es por eso que no se imparten a los alumnos porque eran de profesores que se jubilaron, lo que ha originado la inconformidad de los padres de familia, problema del que culpó a la Secretaría de Educación Pública (SEP), porque se rehúsa a enviar los recursos necesarios para cubrir esas vacantes.

Las horas que hacen falta en secundarias técnicas se suman a las 312 que están vacantes en secundarias generales en Costa Grande, de acuerdo con lo que dio a conocer hace unos días el supervisor de la zona 15 de secundarias generales, Gustavo Hernández Villegas y que las autoridades educativas federales sólo dan argucias para deslindarse de los reportes que envían los supervisores en los que informan sobre la falta de maestros, y que sólo vienen a agravar más la situación en esta región.

https://www.elsoldeacapulco.com.mx/estado/incumple-sep-con-promesa-de-cubrir-espacios-de-docentes-en-la-region

PROFESORES CESADOS, FIRMES EN SU DEMANDA

Redacción/ Tribuna

A un año de haber sido cesados de sus labores como docentes, los profesores Aldo Ontiveros Pech y Óscar Manuel Uc Tuz, exigen su reinstalación en los centros educativos y no en un área administrativa como les han estado ofreciendo, pues aún salen sus cheques de pago, pero no pueden cobrarlos sino firman un oficio de renuncia.

Los profesores que forman parte de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) y que fueron acompañados por el líder estatal, Silverio Tuz Góngora, explicaron que desde el 22 de junio del año pasado interpusieron una demanda laboral colectiva, que fue otorgada a los juzgados de la Ciudad de México.

Aunque por el momento se encuentran suspendidos, durante este tiempo han buscado otras formas de obtener el sustento familiar a través de negocios particulares, aunque recalcaron que seguirán en su lucha por ser reinstalados como maestros en un plantel educativo.

“A finales de diciembre apareció una parte proporcional del aguinaldo, pero para cobrarlo necesitábamos un formato único donde diga el motivo del porqué dejamos de trabajar, sin embargo se tenía que elaborar un oficio de renuncia a Recursos Humanos y de esa manera les darían el pago, al cual no accedimos porque era contradecirse y renunciar a la demanda laboral”, sostuvieron.

Además, indican que se les ha negado el servicio médico del Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (Issste), aun cuando el salario continúa saliendo a sus nombres, mismo que tampoco han podido cobrar.

http://tribunacampeche.com/local/2017/03/02/profesores-cesados-firmes-demanda/

Insiste personal administrativo de USET en pago de compensaciones

Lorena Temoltzin/El Sol de Tlaxcala 

Menos de 50 trabajadores adscritos a la Unidad de Servicios Educativos de Tlaxcala (USET), sostuvieron ayer una reunión para analizar los mecanismos que emprenderán para insistir en su petición del pago de bonos o compensaciones federales, que dejaron de percibir desde la primera quincena de 2017.

Aunque personal de la misma dependencia dio aviso a este medio de comunicación de la manifestación que realizarían este miércoles frente al despacho del secretario de Educación Pública, Manuel Camacho Higareda, ayer ante la falta de convocatoria, los pocos trabajadores que asistieron al llamado, mostraron nerviosismo ante la presencia de reporteros y evitaron emitir declaraciones.

Precisaron que no era una manifestación sino una reunión para llegar a acuerdos de los mecanismos a seguir para que nuevamente vuelvan a recibir las percepciones que les otorgó la administración a cargo del exsecretario de Educación, Tomás Munive Osorno.

Lo anterior, porque durante los últimos años, más de 300 empleado recibieron compensaciones a su salario, que variaban entre mil y 10 mil pesos quincenales a través del Fondo de Aportaciones para la Nómina Educativa y Gasto Operativo (Fone).

De manera extraoficial, se conoce que los inconformes dejaron en la Secretaría Particular de la dependencia un oficio en el que exigen una respuesta a su demanda para que les sea reintegrado el recurso que dejaron de percibir desde el 15 de enero.

En el acercamiento que tuvieron ayer los trabajadores afectados, al intercambiar información recibida por parte de las autoridades, se percataron de que les han dado distintas posturas, pues mientras a algunos les han confirmado la cancelación de esta compensación por recortes presupuestales federales aplicados a la USET, otros aseguraron haber sido notificados de que a partir del 15 de marzo recibirán el recurso adeudado.

Algunos de los trabajadores que sí emitieron su postura ante los medios de comunicación, precisaron que existe el malestar entre ellos mismos, pues quienes recibían los bonos más elevados, eran aquellos docentes que estaban comisionados en las Secciones 31 y 55 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), así como docentes que fungieron como regidores, alcaldes, diputados y otros funcionarios.

De acuerdo con información nacional, el Fone inició operaciones en enero de 2015, a través del cual la Secretaría de Educación Pública (SEP) realizaba pagos a 950 mil trabajadores de la educación.

Sin embrago, la falta de pago del Fone no es el único problema administrativo que enfrenta la dependencia, pues trabajadores de confianza y de honorarios, aseguraron que tras el nombramiento de Claudia Inés Xochihua Rodríguez, en la dirección de Asuntos Laborales de la USET, sus pagos han sufrido hasta cuatro días de retrasos, pues aunque el área les entrega los cheques al día siguiente de la quincena, les piden cobrarlos después, por falta en la liberación del recurso correspondiente.

https://www.elsoldetlaxcala.com.mx/local/573179-insiste-personal-administrativo-de-uset-en-pago-de-compensaciones

Hay déficit de maestros de educación especial en Tamaulipas

Fabián Meléndez/ Hoy Tamaulipas

En Tamaulipas existe un déficit de maestros que practiquen o ejercen la educación especial, dijo el secretario de la Sección 30 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Rigoberto Guevara Velázquez.

Dijo que en la entidad existe un aproximado de cinco mil trabajadores especializados en educación especial, por lo que recordó la importancia de que existan maestros especializados en estas materias.

“Sería difícil decir el número de déficit, pero felicito a los compañeros que laboran en nivel educación especial hay veces que como padres de familia que no tenemos esa especialización para identificar los problemas que tienen nuestros hijos y ellos si los descubren”, comentó.

Explicó que es en las nueve ciudades más grandes de Tamaulipas en donde existe este déficit de maestros.

Así mismo el secretario del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, exigió al Gobierno entregar subsidios para que crezca el número de maestros especializados y así poder eliminar el déficit que hay actualmente.

“Le pedimos al Gobierno que nos ayude a tener la especialización en cada una de las escuelas porque lo necesitamos mucho, hoy la educación tiene que ir avanzando más a la especialidad”, concluyó.

http://www.hoytamaulipas.net/notas/284748/Hay-deficit-de-maestros-de-educacion-especial-en-Tamaulipas.html

Descarta S-59 desbandada hacia el SITEM de Alcalá

Alondra Olivera/ Adiario

La dirigente de la Sección 59 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, Victoria Cruz Villar, descartó una desbandada al interior del gremio, como lo anunció Humberto Alcalá Betanzos.

Aseguró que la Sección 59 sigue firme con sus alrededor de tres mil maestros agremiados e incluso se están incorporando nuevos docentes que se han separado de la Sección 22.

Cruz Villa dijo que su representación como secretaria general de la Sección 59 está reconocida y respaldada por el Comité Ejecutivo Nacional del SNTE que encabeza Juan Díaz de la Torre, “por lo que quien se diga dirigente de esta gremial está engañando a los profesores”.

No obstante, el grupo de maestros que encabezan Humberto Alcalá Betanzos y Miguel Silva Selvas anunciaron la separación de la sección sindical de alrededor de mil 500 integrantes que se sumarían al Sindicato Independiente de Trabajadores de la Educación de México (SITEM), que tiene representación en 14 estados del país.

Aseguró que representan a más de la mitad de quienes antes conformaban la Sección 59, quienes por la imposición de una dirigente decidieron terminar su relación con la disidencia para buscar una nueva alternativa.

Sostuvo que su salida se debe a que no tolerarán más “corrupción y charrismo” que se promueve desde la dirigencia nacional del SNTE.

Aseguró que reúnen los requisitos para presentar ante la Junta de Arbitraje la solicitud de toma de nota y tras ello elegir a la delegación del SITEM en Oaxaca.

Por su parte, la dirigente sindical de la Sección 59 sostuvo que cada trabajador está en su derecho de afiliarse al sindicato que mejor le parezca y respetarán la decisión individual de cada docente.

Mencionó que en estos momentos l Sección 59 enfoca sus esfuerzos en avanzar en la aplicación de la reforma educativa en las más de 500 escuelas donde tiene presencia, con alrededor de 40 mil estudiantes atendidos.

http://www.adiariooax.com/descarta-s-59-desbandada-hacia-el-sitem-de-alcala/