Mejora SEP en auditoría a escuelas de tiempo completo

Francisco Méndez/Puntual

A diferencia del Ejercicio Fiscal 2014, durante el 2015 la Secretaría de Educación Pública (SEP) en Puebla realizó, en general, una gestión adecuada de los recursos del programa Escuelas de Tiempo Completo (PETC)” señaló la Auditoría Superior de la Federación (ASF).

A través de la revisión 1222-DS-GF, llevada a cabo por la ASF, se verificó el uso de los recursos del Programa Escuelas de Tiempo Completo, aportados por la Federación durante el año 2015 al Gobierno del Estado de Puebla, cifra que ascendió a los 221 millones 020 mil 200 pesos, los cuales fueron ejercidos en su totalidad al 31 de diciembre de ese mismo año.

Producto de la revisión se determinaron 5 observaciones las cuales fueron solventadas por la entidad fiscalizada antes de la integración de este informe.

Observaciones

Entre las observaciones realizadas destaca que la Secretaría de Educación Pública de Puebla (SEPP) entregó en tiempo y forma a la Secretaría de Educación Pública la lista de 640 escuelas participantes en el Programa Escuelas de Tiempo Completo para el ciclo escolar 2015-2016, sin embargo, no aportó la Carta Compromiso Única.

Con motivo de la intervención de la ASF, el Gobierno del Estado de Puebla, a través de la SEP Estatal giró un oficio SEP-2-SEO/986/16 de fecha 30 de mayo de 2016, en el que proporcionó la Carta Compromiso Única mediante la cual manifestó en tiempo y forma al titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP) la voluntad de participar en el Programa Escuelas de Tiempo Completo (PETC) para el ciclo escolar 2015-2016, con lo cual se solventó la observación lo observado.

Además en primera instancia la SEP no informó a la Dirección General de la Gestión e Innovación Educativa (DGDGIE), adscrita a la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública Federal, sobre la cuenta bancaria específica que abrió para la administración de los recursos del PETC 2015.

A través de la SEPP mediante oficio número SEP-4.2-DGA/863/16 del 27 de mayo de 2016, proporcionó la documentación para dar respuesta a dicha observación y los oficios de instrucción para que en lo subsecuente se informe a la DGDGIE, la apertura de la cuenta productiva específica del programa, con lo cual se solventa lo observado.

Los recursos

Durante 2015 se transfirió a la Secretaría de Finanzas y Administración del Gobierno del Estado de Puebla (SFA) recursos por “22 millones 020 mil 200 pesos fueron ministrados a las instancias ejecutoras del programa”, refiere el documento.

Los recursos del Programa están destinados para el desarrollo de estrategias de gestión y organización escolar para lograr la ampliación del horario escolar de atención educativa en escuelas públicas de educación básica, con lo que se ofrecería mayores oportunidades de aprendizaje para niños y jóvenes de escuelas públicas de educación básica, a través de la ampliación de la jornada escolar y del mejor aprovechamiento del tiempo disponible para fortalecer su formación en los términos establecidos en el artículo 3º constitucional.

La estrategia del programa considera implantar en esta administración el modelo en 40 mil escuelas de educación primaria a nivel nacional.

Durante 2015, en el estado de Puebla operaron 640 escuelas de tiempo completo, que representan un crecimiento del 10.3% en relación con las 580 que funcionaron en 2014. Las 640 escuelas de tiempo completo incorporadas hasta 2015 representan el 7.0% de los planteles de educación básica existentes en la entidad federativa, donde 92,425 alumnos fueron atendidos, que a su vez, representaron el 7.0% de la matrícula en educación básica del estado, lo anterior demuestra la participación del PETC en el cumplimiento de la política de educación pública y el esfuerzo para lograr sus objetivos.

En 2014 se pidió regresar recursos

La Auditoría Superior de la Federación (ASF), luego de evaluar la aplicación del Programa Escuelas de Tiempo Completo (PETC) durante el ejercicio 2014 en el estado de Puebla, emitió un Pliego de Observaciones dirigido a la Secretaría de Educación Pública del Estado por el presunto daño, prejuicio o ambos a la Hacienda Pública Federal.

Lo anterior por “no reintegrar los recursos y los rendimientos financieros generados no devengados al 31 de diciembre de 2014, de conformidad con las Reglas de Operación del Programa Escuelas de Tiempo Completo”.

El monto total de los recursos no regresados a la Tesorería de la Federación (TESOFE) asciende a los 109,242,785.31 pesos (ciento nueve millones doscientos cuarenta y dos mil setecientos ochenta y cinco pesos 31/100 M.N.), explica el Pliego de Observaciones 14-A-21000-14- 0650-06- 001.

Escuelas de tiempo completo

Nuestro estado duplicó el número de escuelas primarias que funcionan bajo el programa de tiempo completo de la Secretaría de Educación Pública (SEP) Federal, según se observa en el documento correspondiente al Cuarto Informe de Gobierno del Presidente Enrique Peña Nieto.

El documento refiere que el ciclo escolar 2013-2014 había en territorio poblano 300 escuelas operando bajo dicho programa, sin embargo, para el ciclo escolar 2015-2016, la cifra se elevó a 640 instituciones, cifra que continuará operando durante este ciclo 2017-2017.

Actualmente 92 mil 425 alumnos son beneficiados por este modelo para el cual se invirtió durante el ciclo escolar anterior 221 millones de pesos, y para este ciclo escolar 2017-2018 se incrementó el recurso federal a 379.9 millones, según cifras preliminares.

http://www.diariopuntual.com/estado/2017/02/28/46489

El desarrollo profesional de docentes de educación básica

Jaime Valls Esponda/El Universal

Las reformas estructurales en materia de educación impulsadas por el gobierno de la República en 2013 están orientadas principalmente a cumplir con el tercer eje del Plan Nacional de Desarrollo de “lograr una educación de calidad para todos los mexicanos”. La estrategia “La Escuela al Centro” que la reforma estableció, busca mejorar todos los factores que intervienen en la educación, reconociendo que los actores principales del proceso educativo son los docentes.

El punto de partida de ese proceso de búsqueda de la calidad se centró en el desarrollo profesional de los docentes, iniciándose su evaluación diagnóstica, para conocer sus capacidades y oportunidades de mejora en sus responsabilidades educativas. A la par, la reforma previó la obligación del gobierno de proporcionar una formación continua de alta calidad a los docentes, con dos propósitos: mejorar su práctica profesional mediante el fortalecimiento de sus habilidades pedagógicas y disciplinares y reconocer sus nuevas capacidades en su promoción laboral.

La ANUIES fue invitada por el secretario de Educación Pública, maestro Aurelio Nuño Mayer, en noviembre de 2015, a contribuir en esas tareas formativas, a la luz de la participación destacada que nuestra asociación tuvo desde 2008 en el impulso de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), mediante los programas de formación y certificación de profesores y directivos de ese nivel educativo: Profordems, Certidems y Profordir, en los cuales se formaron más de 100 mil docentes y que apuntalaron el avance del Sistema Nacional de Bachillerato.

La ANUIES ha impulsado desde siempre la calidad de la educación. Si bien la evaluación de la educación superior despertó inquietudes en sus inicios, a finales de los años 80, por un supuesto atentado a la autonomía universitaria, su carácter voluntario y diagnóstico, así como la creación de programas gubernamentales de apoyo a la mejora continua, permitieron avanzar en el logro de la calidad. Hoy justamente, son las universidades públicas autónomas las que cuentan con la mayor proporción de programas evaluados y acreditados en el país.

De esta manera, la ANUIES promovió desde los años 90 la creación de organizaciones de evaluación como los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES), el Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (Ceneval) y el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (Copaes); asociaciones civiles que han asumido un papel relevante en la mejora continua y el aseguramiento de la calidad. En la educación superior y en la media superior, la evaluación de la calidad es ya una práctica cotidiana.

Respecto de las reformas recientes, a la ANUIES le fue encomendada directamente por el subsecretario de Educación Básica de la SEP la formulación de una propuesta, sin precedente, de un Modelo para el Desarrollo Profesional Docente de ese nivel educativo que articule la formación significativa del docente con el aseguramiento de la calidad de los aprendizajes de los estudiantes. En esta tarea, próxima a concluir, se han involucrado más de 200 personas, tanto especialistas universitarios en el tema de la formación continua, como docentes en activo, en funciones de docencia en aula, supervisores y directivos de diversas modalidades de la educación básica.

La propuesta está sustentada en el nuevo modelo educativo y plan curricular, en los Perfiles, Parámetros e Indicadores (PPI) de los docentes, y en los criterios de evaluación establecidos por la Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente, y está orientada hacia la formación del docente en sus ámbitos personal, social, pedagógico y disciplinario. De aplicarse, constituirá un modelo innovador para el desarrollo docente en todo el país pues, a la vez que garantiza la calidad en la formación, conserva las especificidades de los distintos entornos sociales, económicos, ambientales y culturales en los cuales se desempeñan los docentes.

http://www.eluniversal.com.mx/entrada-de-opinion/articulo/jaime-valls-esponda/nacion/2017/02/28/el-desarrollo-profesional-de

7 de cada 10 normalistas son mujeres: SEP

Laura Islas/Unión

En México hay 132 mil 205 alumnos en Escuelas Normales, de los cuales 71% son mujeres.

De acuerdo con los datos más actualizados del Sistema Nacional de Información de Estadística Educativa de la Secretaría de Educación Pública (SEP), en nuestro país hay 93 mil 979 mujeres que estudian en Normales y 38 mil 226 varones.

Es decir, de cada 10 estudiantes normalistas, siete son mujeres.

Tabasco y Sinaloa son las entidades federativas donde hay una mayor proporción de mujeres en escuelas normalistas. En el primer caso 80.81% de los estudiantes en Normales son mujeres; y en Sinaloa dicho porcentaje es de 80.66%.

Mientras que Durango y Zacatecas son los estados donde la proporción de hombres y mujeres en Escuelas Normales se equilibra más con porcentajes de 53.54% y 57.60%, respectivamente.

Las estadísticas de la SEP, institución que encabeza Aurelio Nuño, señalan que a nivel nacional hay 484 Escuelas Normalistas, siendo el Estado de México, Tamaulipas, Puebla, Guanajuato y Jalisco las entidades con mayor número de planteles, con 43, 40, 38, 37 y 27, respectivamente.

http://www.unionguanajuato.mx/articulo/2017/02/28/educacion/7-de-cada-10-normalistas-son-mujeres-sep

ALUMNOS DE LA UAM PARTICIPARÁN EN FASE FINAL DEL CONCURSO HULT PRIZE

Redacción/Mugs Noticias

Con el proyecto Luminiscencia para todos, un pigmento con capacidad energética único en su tipo, un grupo multidisciplinario de alumnos de la Unidad Azcapotzalco de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) participará en la fase final del concurso internacional Hult Prize, catalogado como el más importante en el plano global en materia de emprendimiento social.

La etapa final del certamen convocado por la Hult International Business School será celebrada del tres al cinco de marzo –de manera simultánea– en San Francisco y Boston, Estados Unidos; Londres, Gran Bretaña; Dubái, Dubái, y Shanghái, China, con representantes de 650 instituciones de educación superior, entre ellas ocho de México.

Los estudiantes de las licenciaturas en Ingeniería Metalúrgica, Ingeniería Industrial, Ingeniería Mecánica, Ingeniería Electrónica, Ingeniería Ambiental y en Administración, Jairo David Mora-les González, Daniel Isidoro Marín, Ramiro Jiménez Habanero, Víctor Mayén Flores, Óscar Arturo Bocanegra Jerónimo y Cristian Ernesto Salazar Mendoza, en ese orden, acudirán ante un jurado que evaluará la factibilidad de crear un emprendimiento que cumpla la meta de esta edición del concurso: ayudar a personas refugiadas.

El eslogan del certamen –patrocinado además por la Fundación Clinton– fue Reawekening the human potential y el objetivo es otorgar un capital semilla –que ascendería a un millón de dólares– al proyecto “capaz de producir empresas sustentables y escalables que restauren los derechos y la dignidad de diez millones de refugiados en el año 2022”, explicaron los jóvenes en entrevista.

El proyecto tecnológico de los estudiantes de la UAM consiste en el uso de tierras raras, elementos químicos que al aplicarles diversos procesos se convierten en un pigmento susceptible de recibir el resplandor solar y transformarse en energía y, por tanto, generar luminiscencia.

Los alumnos de la Casa abierta al tiempo diseñaron un kit de ventanas, domos y puertas que al recibir los rayos solares durante el día se recargan y por la noche proporcionan luz fría, al mismo tiempo que producen iluminación eléctrica.

Este colorante puede administrarse en superficies plásticas de mochilas, botellas de vidrio o pet, cristales, metales, madera y cemento, es decir, tiene “una capacidad energética” transferida mediante “dispositivos ingeniosos” que ayudarían a las poblaciones de refugiados, precisó Morales González.

“Desarrollé una matriz luminiscente para ser implementada en diferentes materiales y con varios usos”, con la idea de que esta propuesta tecnológica fuera empleada en el municipio de Huehuetoca, en el Estado de México, por ser una localidad que es punto de llegada de grupos de migrantes.

Con esta aplicación “restableceremos domos, puertas y ventanas” en los centros de refugio de personas desplazadas donde podrá ser utilizada hasta por ocho años, que es el tiempo máximo de duración del kit, un proyecto “nuevo en México que podría suplir el uso de la energía eléctrica”, pues se recarga en lapsos de entre cuatro y seis horas con la luz solar y su capacidad de iluminación alcanza hasta las 12 horas.

El alumno de la UAM explicó que mediante esta tecnología, una ventana de 1.50 por 1.80 metros sustituiría el uso de hasta diez focos, lo que además de reducir los costos por energía en los albergues del país –que llegan a recibir hasta a 1,500 personas– brindarían a éstas una fuente de empleo pues podrían manufacturar ventanas y puertas para obtener una remuneración económica durante su estancia.

Morales González señaló que aunque el trabajo está enfocado en el tema de los refugiados para participar en el Hult Prize, los campos de desarrollo son amplios, sobre todo para reducir la utilización de energía eléctrica, lo que impactaría de manera positiva en el medio ambiente.

En su primera etapa, el concurso se llevó a cabo en las unidades académicas de la UAM y después siguió la fase regional en México; ahora los participantes se enfrentarán en San Francisco a equipos del Instituto Tecnológico de Massachusetts y las universidades de Harvard, San Francisco, California y Berkley, entre otras, comentó Salazar Mendoza, también miembro del comité organizador.

“Creo que el grupo tiene gran potencial, no sólo para crear empleos” y brindar servicios, sino para “revolucionar la forma en que es generado el gasto energético en el país, pues hay muchos lugares donde llegan las marcas de refrescos, pero no el tendido eléctrico”, por lo que el futuro del proyecto es trasladar la tecnología a esos sitios para que las comunidades evolucionen.

Mayén Flores sostuvo que uno de los propósitos futuros es integrar a este trabajo un plan de negocios y pensar “cómo obtener un beneficio económico, además de aportar en los aspectos social y de investigación”.

Mientras pueda obtenerse una cantidad de recursos mayor, también aumentará el número de personas beneficiadas, por lo que “tendremos que incubar nuestra empresa, hacer un prototipo mínimo viable y ver cómo reacciona el mercado hasta encontrar la forma de monetizar la propuesta”, especificó.

Los participantes agradecieron el apoyo del Programa de Emprendedores de la Coordinación de Vinculación, la Oficina de Innovación y Emprendimiento Estudiantiles, la División de Ciencias Básicas e Ingeniería y la Rectoría de la Unidad por haber acompañado al proyecto desde un principio y otorgado los recursos necesarios para algunos traslados nacionales e internacionales.

El equipo –asesorado por otros alumnos de la UAM que participan en ecosistemas de emprendimiento estudiantil y por profesores de la Casa abierta al tiempo y externos– ha reforzado sus habilidades en pitching, modelo de negocios, imagen e idioma, ya que son aspectos necesarios en un concurso internacional.

http://www.mugsnoticias.com.mx/noticias-del-dia/alumnos-de-la-uam-participaran-en-fase-final-del-concurso-hult-prize/

Entrega reconocimiento Aurelio Nuño al Conalep

Redacción/La prensa de Monclova

La preparatoria Conalep Frontera recibió de manos del Secretario de Educación Pública Federal, Aurelio Nuño Mayer; un reconocimiento por el desempeño que dicha institución educativa ha tenido en el programa “Modelo Mexicano de Formación Dual”.

El mérito se le entregó al Director del plantel, José Cerda de la Fuente, quien destacó que el éxito es gracias al esfuerzo, responsabilidad y compromiso que los docentes, trabajadores administrativos y sobre todo los estudiantes ponen en sus tareas correspondientes.

Cabe señalar que el plantel tiene cuatro años participando en dicho modelo, que consiste en que se busca la vinculación de los alumnos del tercer semestre con las empresas de su comunidad para que con la teoría y la práctica desarrollen sus competencias profesionales, genéricas y disciplinares a fin de lograr una educación integral mediante la concertación de convenios de colaboración y coordinación entre empresa y plantel.

En el evento se destacó que el joven Ociel Omar Herrera Juárez, egresado de esta institución educativa en la generación 2013-2016, fue galardonado por su excelente desempeño académico en el Conalep y de manera laboral en la empresa NEMAK Frontera.

Y es que el Conalep Frontera es pionero en el Modelo Mexicano de Formación Dual y la mayor oferta de plazas en las empresas y fábricas de la región, así como una estrecha vinculación con el sector privado.

http://laprensademonclova.com/portal/2017/02/28/entrega-reconocimiento-aurelio-nuno-al-conalep/

CONALEP firma convenio de apoyo con sindicato de voceadores

Redacción / E- Consulta

El Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de Puebla que encabeza Jesús Zaldívar y el Sindicato de Expendedores y Voceadores del Estado de Puebla, firmaron convenio de apoyo para la preparación académica de los agremiados.

Mario Riestra Secretario del Ayuntamiento fungió como testigo de honor de la firma, que beneficia directamente a los integrantes del sindicato, a sus hijos y sus nietos.

Riestra hizo hincapié en la importancia que tiene la educación para el desarrollo de los habitantes de la capital poblana y de todo el estado.

El CONALEP otorgará, Becas de exención de pago de cuota de recuperación escolar para  alumnos de nuevo ingreso y Becas alimentarias durante toda su estancia en la institución.

Jesús Zaldívar por su parte,  señaló que el CONALEP se ha destacado por los excelentes  resultados de las pruebas estandarizadas de aplicación nacional, subrayando que la institución que dirige, obtuvo el primer lugar en español y matemáticas en el estado en la prueba PLANEA, esto como parte de la estrategia que la SEP estatal que dirige Patricia Vázquez del Mercado ha trazado para la educación media superior.

Reconoció la labor de los voceadores, que se encargan de distribuir los diarios y revistas con los que la gente se informa puntualmente.

Luis Cuaxilo Secretario del Sindicato, señaló que este convenio facilitara la preparación académica de sus agremiados, subrayo la excelente labor social que realiza el CONALEP, agradeciendo el apoyo brindado por su director.

El acto fue acompañado por José Luis Bermúdez Secretario del Interior, Miguel Luna Secretario del Trabajo, Carolina García , Secretaria de Educación, David Chávez Abogado General, Guadalupe Domínguez Sub Delegada y Araceli León Delegada del Consejo por parte del Sindicato.

Por CONALEP Ing. Carlos Álvarez Director Académico, Néstor Hernández  Director de Informática, Octavio Mancilla Director Administrativo y Carlos Toríz Coordinador Jurídico

 

http://www.e-consulta.com/nota/2017-02-28/sociedad/conalep-fiema-convenio-de-apoyo-con-sindicato-de-voceadores

Inicia DIII6 toma indefinida de la SEE

Uriel Morales Pérez/Quadratín

MORELIA, Mich., 28 de febrero de 2017.- Personal de la Delegación DIII6 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) encabeza una toma de la Secretaría de Educación en el Estado (SEE). Minutos antes de las 8 horas, los agremiados a dicha organización acudieron a las oficinas centrales de la dependencia educativa para impedir el paso de personal que no pertenece a esta delegación. El acuerdo se dio este lunes luego de una marcha emprendida en el primer cuadro de la capital michoacana y tras fracasar una reunión que solicitaron con representantes del Gobierno estatal. Los pendientes que exigen se cubran son bonos estatales, compensaciones, regularización de pago en los trámites administrativos y rezagos, así como pago de seguros institucionales. “Si no hay solución, vamos a ver cómo nos vamos a arreglar, porque no nos parece justo que a otras expresiones las reciben hasta con los brazos abiertos y que para nosotros siempre que pedimos una entrevista haya una excusa”, criticó Macedo.  “Si no hay trámite para nosotros, no habrá para nadie”, insistió el dirigente en el mitin en el Centro de Morelia, previo a anunciarse el paro indefinido.

https://www.quadratin.com.mx/principal/inicia-diii6-toma-indefinida-la-see/

 

La Constitución une en la pluralidad y la diversidad: Aurelio Nuño

Redacción/Quadratín

La Constitución une, en la pluralidad y diversidad, manifestó el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, quien comentó que una las continuidades más importantes del Artículo 3o es que el sistema educativo es gratuito, laico y obligatorio, y hoy tiene el reto con la calidad.

En la entrega del facsimilar de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos al gobierno de Veracruz, señaló que el desarrollo de México se da a través de la educación pública que conduce el Estado, y destacó que en el centenario de la Carta Magna México se mantiene en estabilidad, y con educación de calidad busca romper la desigualdad, señala un comunicado.

Nuño Mayer, representante del presidente de la República en Veracruz, dijo que la Constitución, la más longeva de Iberoamérica, se ha transformado, y con sus cambios ha modificado al país, pero mantiene sus principios totales.

Acompañado por el gobernador Miguel Ángel Yunes Linares, indicó que se inicia una relación profunda de trabajo, en favor  de Veracruz y México.

En Palacio de Gobierno, con la asistencia de los representantes de los poderes estatales; fuerzas armadas, y legisladores federales y locales, el secretario de Educación Pública expresó que a partir de la llegada del Artículo 3o constitucional, México ha tenido muchos éxitos, y hoy, con educación de calidad, México puede competir.

Considero que una de las mejores maneras de honrar y festejar los 100 años de la Constitución es con la entrega de facsimilares a los gobiernos de los estados, más que otro tipo de festejos.

Aurelio Nuño Mayer planteó que a 100 años del Artículo 3o, México tiene uno de los cinco sistemas educativos más grandes del mundo, con analfabetismo de 5 por ciento, y una cobertura universal en primaria, y prácticamente universal en secundaria; de 80 por ciento en educación media superior, y 36 por ciento en superior.

Con la Reforma Educativa, explicó, se profesionaliza al magisterio, a través de las evaluaciones; se cambia la visión pedagógica con un nuevo Modelo Educativo que será presentado próximamente, y la atención a las escuelas.

https://www.quadratin.com.mx/educativas/la-constitucion-une-en-la-pluralidad-la-diversidad-aurelio-nuno/

IPN revalidará estudios de mexicanos repatriados

El XXXV Consejo General Consultivo (CGC) del Instituto Politécnico Nacional (IPN) aprobó que los estudios de los mexicanos repatriados a partir del 20 de enero de 2017 sean revalidados de forma rápida y gratuita.

A través de un comunicado, el director del IPN, Enrique Fernández Fassnacht, detalló que esta propuesta es para apoyar a los deportados, principalmente de Estados Unidos.

Destacó que, mediante el Programa Temporal Educación Sin Fronteras, esta casa de estudios expedirá certificados, títulos o grados académicos a los connacionales con estudios parciales o totales cursados durante su permanencia en ese país.

Fernández Fassnacht reiteró que esta revalidación será sin necesidad de que las actas de nacimiento u otros documentos presenten su apostille o legalización.

PROCESO DE REVALIDACIÓN

Para llevar a cabo el proceso, el interesado deberá solicitar la revalidación de sus estudios ante la Coordinación de Incorporación, Reconocimiento de Validez Oficial, Equivalencia y Revalidación de Estudios (Coirvoere).

Asimismo, deberá presentar un escrito libre en el que indique su nombre completo, fecha de nacimiento, nacionalidad, correo electrónico, teléfono u otro medio de contacto, estudios efectuados en el extranjero que pretende revalidar, además de nombre y domicilio de la institución donde los cursó.

Tras recibir la solicitud, a los cinco días se emitirá el dictamen sobre la procedencia o negativa de la revalidación de estudios.

El documento debe incluir el plan de estudios de la institución educativa de procedencia, certificado o documento que acredite su formación académica.

Al día siguiente de recibir la solicitud, la Coirvoere turnará la documentación presentada a la Dirección Académica que corresponda.

Posteriormente, el IPN verificará la información de los documentos presentados por medios electrónicos y realizará las traducciones al español de los mismos para dictaminar, en cinco días hábiles, si procede la revalidación de estudios.

Al término de eses cinco días, se emitirá el dictamen sobre la procedencia o negativa de la revalidación de estudios, mismo que el solicitante podrá consultar en la página web www.ipn.mx

En caso de que la Dirección Académica considere necesario realizar un examen de conocimientos, notificará al solicitante dentro del mismo término, la fecha y el horario de aplicación con lo que se determinará si procede la revalidación.

Agregó que quienes obtengan la revalidación parcial de sus estudios podrán ser inscritos en las carreras equivalentes o afines que imparte el IPN, o a las escuelas a las que se les otorgue el Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios, salvo que el cupo no lo permita.

La medida aprobada establece que, a quienes se les asigne un lugar, se les otorgará una beca de dos mil 400 pesos mensuales a lo largo de un año, misma que será personal e intransferible.

Para continuar gozando de ese apoyo, el becario deberá aprobar con promedio mínimo de 8 todas las asignaturas a las que se inscribió en el nivel o grado escolar inmediato anterior.

En el caso de los que obtengan el título o grado académico expedido por el Politécnico mediante este mecanismo, podrán participar en un concurso de evaluación cerrado para ingresar como personal académico.

http://www.excelsior.com.mx/nacional/2017/02/28/1149121

Cultura UNAM, en línea; le apuestan al streaming

Juan Carlos Talavera / Excelsior

CIUDAD DE MÉXICO.

El rector de la UNAM destinará 1.5 millones de pesos a la compra de cámaras y equipo robótico para el equipamiento de las salas Covarrubias y Carlos Chávez del Centro Cultural Universitario (CCU), que permitirán la transmisión vía streaming y el registro de los principales eventos, tal como ya se realiza de forma intermitente con algunos conciertos de la Orquesta Filarmónica de la UNAM (OFUNAM), en la Sala Nezahualcóyotl.

Así lo dijo a Excélsior Jorge Volpi (Ciudad de México, 1968), escritor y coordinador de Difusión Cultural de la UNAM, quien adelantó que en una segunda etapa ampliará este proyecto a la Sala Juan Ruiz de Alarcón y a la sedes externas como: Casa del Lago, el Museo del Chopo y el Centro Cultural Tlatelolco (CCUT).

Volpi también habló sobre la retrospectiva de Yves Klein en el MUAC, programada para el 26 de agosto, que permanecerá expuesta hasta el 18 de enero de 2018; sobre el polémico nombramiento de Evoé Sotelo al frente de la dirección de danza, quien trabajará simultáneamente entre la UNAM y sus proyectos personales; y un documental que TV UNAM realiza como parte de los 150 años de la Biblioteca Nacional.

Además, abrió la puerta a la Colección Blaisten, expulsada de la UNAM en 2012, y reconoció que la crisis no mermó su presupuesto, ya que trabajará con 252 millones 587 mil pesos, mismo monto con que operó la institución en 2016.

¿Podría abundar sobre el proyecto streaming de la UNAM?

Dependerá de la Secretaría de Extensión y Proyectos Digitales, dirigida por Mirna Ortega; es un proyecto que vamos a ampliar, así que ya no incluirá sólo a la Sala Nezahualcóyotl, sino a otros espacios del CCU, coordinados desde la Sala Neza. No puedo decir los tiempos para la adquisición del equipo, pero el proyecto ya está aprobado y en marcha. Habrá dos fases. La primera en las salas Covarrubias y Carlos Chávez; y una segunda será para la Sala Juan Ruiz de Alarcón y sedes externas como: la Casa del Lago, el Museo del Chopo y el Centro Cultural Tlatelolco.

¿Cómo surgió el proyecto?

Desde que estábamos en el Festival Internacional Cervantino (FIC), Dora Luz Haw tenía ese proyecto y desde entonces nos importaba la transmisión de los eventos más importantes, tanto en streaming como en pantallas a lo largo de todo el país; es algo que queremos hacer aquí. Entonces vimos el desarrollo del proyecto y la manera como habría que impulsarlo, no sólo para los proyectos de música, sino para otras actividades.

¿Habrá algo listo para este año?

Mirna Ortega está haciendo el cronograma de la primera fase y en cuanto esté listo te lo podremos compartir.

creadores en activo

Cuestionado sobre los programas que implementará en los próximos tres años, Jorge Volpi aseguró que decidió conservar algunos esquemas de las administraciones anteriores, “porque las instituciones no deben ser un lugar donde alguien llega y por principio cambia todo”, explicó.

“Nosotros hemos hecho una evaluación a lo largo de estos meses y encontramos que hay programas y proyectos realmente exitosos, desarrollados en la administración de Teresa Uriarte, pero también de las anteriores, como es el caso de Universo letras, En contacto contigo y MUAC en su casa.

¿También apostará por el formato de las grandes exposiciones?

Apostaré por tener mucho público, sin duda, para que estas exposiciones detonen una gran cantidad de actividades. Eso es lo que nos gustaría.

¿Es verdad que trabajan en una muestra dedicada al artista chino Ai Weiwei?

Es un proyecto que está muy avanzado, pero hay que esperar hasta que podamos anunciarlo.

¿Le gustó la exposición de Anish Kapoor en el MUAC?

No pude venir a verla.

¿Qué opinión tiene sobre la salida de la colección Blaisten de CU?

En ese momento se dio un proceso de cómo fue la relación entre la colección y la propia coordinación del CCUT… finalmente el escenario que me toca a mí es cuando la colección ya no está. Ése es el estado de cosas.

¿Intentará recuperarla?

En este momento no se ha planteado nada en ese sentido, pero tenemos la apertura para seguir hablando.

¿Invertirá este año en obra pública?

Estamos en el análisis para ver si es necesario y, en qué medida se puede hacer, pero en este momento no puedo hablar de un proyecto de obra pública ya aprobado. Seguimos evaluando ampliaciones –como la del MUAC– y su posibilidad para conseguir los recursos.

¿Por qué se inclinó por Evoé Sotelo como directora de Danza?

Aquí sí tengo que decirte que el área de danza es la que menos conozco; realmente hicimos un sondeo, lo más amplio posible, en toda la comunidad dancística, para tratar de conocer quién sería la mejor figura. Pedimos proyectos de trabajo a muchos de los posibles candidatos y, finalmente, al rector y a mí nos pareció más adecuado llamar a Evoé por su solidez artística y su trabajo académico.

¿Ella podrá continuar con sus proyectos personales mientras ocupa la dirección de Danza?

La dirección de danza lleva a cabo muchas actividades: programación dentro de la Universidad, la selección y curaduría de las compañías nacionales y extranjeras que se presentarán en distintos espacios, así como la responsabilidad del Taller Coreográfico.

¿Entonces continuaría con sus proyectos personales?

Queremos que en la Universidad haya creadores en activo. Es mi mismo caso. Cada uno de los profesionales tiene su propio trabajo, aunque el tiempo central lo dedicamos a la Universidad. Pero eso no impide que uno pueda desarrollar sus proyectos artísticos, no sólo somos funcionarios culturales.

 

http://www.excelsior.com.mx/expresiones/2017/02/28/1149091